El Periódico de la Psicología Bcn 27/03/2026 www.elperiodicodelapsicologia.info info@elperiodicodelapsicologia.info
A finales de 2025, el Ministerio de Sanidad puso en marcha el Plan VEO (Visión, Equidad y Óptica), un programa de ayudas directas para financiar gafas graduadas y lentillas a menores de hasta 16 años.
A primera vista, podría tratarse de una iniciativa meramente asistencial o sanitaria centrada en la corrección de defectos de refracción. Sin embargo, desde la psicología, debemos leerlo como una intervención de gran calado sobre los determinantes sociales de la salud, el desarrollo infantil y la equidad educativa.
La evidencia acumulada en las últimas décadas sitúa la salud visual no corregida como un factor de riesgo psicosocial a menudo invisible. Problemas como la miopía, el astigmatismo o la hipermetropía no solo limitan la capacidad para leer una pizarra; afectan directamente a la autoeficacia académica, la integración social, la autoestima y el bienestar emocional de los niños y niñas.
El estigma de las gafas y la carga emocional
Tradicionalmente, el uso de gafas en la infancia ha podido conllevar estigmatización, burlas o dificultades en la construcción de la identidad corporal. Aunque la normalización social ha avanzado, para muchos niños la adaptación a las gafas supone un reto psicológico: la aceptación de una diferencia funcional, la gestión de posibles comentarios de sus iguales o incluso la resistencia a utilizarlas en contextos de ocio y deporte.
El Plan VEO, al facilitar el acceso a gafas adaptadas y también a lentillas, ofrece una opción que puede reducir el estigma, especialmente en la etapa adolescente, donde la imagen corporal y la pertenencia al grupo adquieren una relevancia central. Desde la psicología clínica y educativa, valoramos que el programa contemple esta diversidad de opciones, porque reconoce que la adherencia al tratamiento visual no es solo una cuestión de disponibilidad económica, sino también de aceptación personal y bienestar emocional.
Rendimiento académico y salud mental: una relación que pasa por la vista
Según datos recogidos en la primera fase del plan, más de 54.000 solicitudes se han tramitado en apenas un mes, siendo los diagnósticos más frecuentes el astigmatismo, la miopía y la hipermetropía. Estos problemas refractivos no corregidos se asocian con dificultades de aprendizaje específicas: fatiga visual, pérdida de atención, bajo rendimiento en lectura y escritura, e incluso sintomatología ansiosa o conductas de evitación escolar.
Muchos de estos niños llegan a las consultas de psicología con etiquetas erróneas de “falta de atención” o “bajo rendimiento”, cuando en realidad su dificultad tiene un origen sensorial fácilmente corregible. El psicólogo educativo y el psicólogo sanitario desempeñan un papel crucial en la detección de estas señales de alarma y en la coordinación con los servicios de salud visual y con las familias. El Plan VEO, al eliminar la barrera económica, hace posible que la corrección visual llegue a quienes más lo necesitan, rompiendo el círculo de pobreza, bajo rendimiento y exclusión educativa.
Equidad: un determinante psicosocial que el Plan VEO aborda directamente
Uno de los aspectos más destacados de esta iniciativa es su carácter universalista pero con impacto en equidad. Los problemas visuales afectan por igual a todos los estratos socioeconómicos, pero su corrección no. Estudios previos mostraban que en familias con ingresos más bajos la probabilidad de no renovar gafas o de no adquirirlas era significativamente mayor, perpetuando desigualdades desde la infancia.
El Plan VEO, con su ayuda de hasta 100 euros al año por menor y su gestión directa en ópticas adheridas, garantiza que ningún niño o niña se quede sin su corrección visual por razones económicas. Desde la psicología comunitaria, valoramos este tipo de políticas como intervenciones estructurales que reducen el estrés familiar y mejoran los entornos de crianza. Cuando las familias no tienen que elegir entre comprar gafas o cubrir otras necesidades básicas, disminuye la carga de preocupación y se favorece un clima emocional más estable, algo que repercute directamente en la salud mental infantil.
El papel del psicólogo en la nueva estrategia
Aunque el Plan VEO se ejecuta desde las ópticas y los servicios de oftalmología, los psicólogos y psicólogas tenemos un lugar clave:
En los centros educativos: podemos colaborar en campañas de detección de dificultades visuales vinculadas al aprendizaje y sensibilizar sobre la importancia de la corrección.
En los equipos de atención temprana: ayudamos a los niños con trastornos del neurodesarrollo a tolerar y aceptar el uso de gafas mediante técnicas de desensibilización y apoyo conductual.
En las consultas: abordamos el impacto emocional de la adaptación a las gafas o lentillas, especialmente en casos de trastorno dismórfico corporal o baja autoestima.
En la formación: podemos contribuir a que los profesionales ópticos y pediatras utilicen un lenguaje no estigmatizante y comprendan las resistencias psicológicas que pueden aparecer.
Conclusión: una oportunidad para la colaboración
El Plan VEO del Ministerio de Sanidad es una iniciativa que trasciende lo óptico. Es una política de salud pública con profundas implicaciones psicológicas y educativas. Desde el Periódico de la Psicología queremos poner en valor esta mirada amplia y reivindicar el papel que nuestra disciplina puede desempeñar en su correcta implementación.
Invitamos a los colegios profesionales, a los servicios de psicología educativa y a los equipos de salud mental a establecer puentes con los servicios de salud visual para garantizar que ningún menor quede fuera de esta red de protección. Porque ver bien no solo permite leer mejor las letras de un examen, sino también mirar al futuro con confianza.
Para solicitar la ayuda del Gobierno dirigirse a: planveo@sanidad.gob.es Ministerio de Sanidad.
Autor: Redacción del Periódico de la Psicología
Con la colaboración del Grupo de Trabajo en Psicología de la Salud y Educación.
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