El Periódico de la Psicología 9.12.2025 Barcelona +34 675763593 Teléfono info@elperiodicodelapsicologia.info
Una constante en las clases de escritura creativa que imparto en la universidad es la inclinación de las y los estudiantes por imaginar y construir mundos narrativos propios, que no siempre pueden representarse del todo con palabras, y que exigen formas más dinámicas de exploración. Su creatividad los lleva a crear personajes que necesitan recorrer, salir o entrar en diversos escenarios que evolucionan conforme avanza la trama. Esta tendencia plantea una inquietud pedagógica central: ¿qué sucede cuando los lenguajes tradicionales de la escritura no bastan para materializar la imaginación del estudiante.
La respuesta dentro de mis clases ha sido el uso de herramientas digitales interactivas como puente entre la intención narrativa y su expresión. En este contexto, la tecnología deja de ser un complemento para convertirse en un recurso creativo imprescindible.
Los educadores tenemos el reto de adaptar los programas de escritura a un entorno donde las narrativas ya no habitan exclusivamente en el papel, sino también en pantallas, códigos, hipervínculos e interfaces. La integración de herramientas digitales en la escritura creativa permite a los estudiantes crear historias interactivas que respondan a sus inquietudes, logrando simular sensaciones que en texto serían difíciles de representar. Como, por ejemplo, la sensación de desorientación, de calma o de avanzar y no llegar a ningún lado, descubrir pistas, generar universos que contienen otros mundos, regresar en la historia para elegir otro camino, recolectar objetos, etc. La incorporación de estas herramientas propicia decisiones narrativas que afectan el ritmo y la percepción del relato. Dependiendo del recurso tecnológico utilizado, la historia transmite diferentes sentimientos como tensión, calma, sorpresa, ternura, entre muchos otros.
Los investigadores Veiga y Andrade (2021) mencionan que la incorporación de recursos digitales favorece una participación más activa en las tareas de escritura, mientras que Williams y Beam (2019) señalan que su integración mejora la colaboración entre pares y la interacción social. Además, Nurmieva y Soboleva (2018) han evidenciado que el uso de tecnología estimula el pensamiento creativo, lo que repercute directamente en la calidad de los textos producidos por los estudiantes. Entonces, la tecnología, bien aplicada, puede transformar positivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de escritura creativa.
La literatura más allá del papel
La incorporación de tecnologías digitales da lugar a nuevas formas de creación que escapan del texto lineal para expandirse a la multimedia y lo interactivo. En clase, abordamos cómo la literatura ha ido más allá del papel. Partimos de los géneros clásicos como novela, cuento y poesía, que son fundamentales del libro impreso. Luego, pasamos a los géneros híbridos que mezclan características del libro impreso con recursos digitales. Por ejemplo, el ebook enriquecido, que incorpora elementos como audio y video; hipermedia, donde el lector puede navegar entre fragmentos y tener una lectura no lineal; y la transmedia donde la historia se puede expandir a plataformas como blogs o redes sociales que aportan al desarrollo de la historia. Finalmente, en clase, exploramos los nuevos formatos que surgen con las nuevas tecnologías como aquellos que integran interactividad, inmersión, uso de algoritmos o Inteligencia Artificial (IA). En mi experiencia con el estudiantado he observado que las aplicaciones que involucran el juego y el uso de la IA fomentan significativamente la motivación, el compromiso y la autonomía de sus ideas.
Por la naturaleza de la clase, las estrategias implementadas van encaminadas a desarrollar historias en formato tradicional. Trabajamos con distintos ejercicios de escritura creativa que se enfocan en la ideación, conceptualización, textualización y revisión de una entrega final. Para la ideación pueden hacer una lluvia de ideas o retomar la trama de ejercicios de escritura hechos en clase, esto sin preocuparse del resultado final. En la etapa de conceptualización, los estudiantes experimentan con las herramientas digitales para materializar su idea. Para llegar a este punto, primero se debe cumplir con la parte escrita. Después, pasamos a la textualización, donde las ideas se convierten en un escrito que posteriormente se estructura dependiendo del recurso seleccionado. Si eligen escribir narrativa, crearán una historia con un conflicto y, si optan por la poesía, deberán elaborar un poema que utilice recursos literarios como metáforas o imágenes, por mencionar algunos. Se espera que el recurso digital y la historia se integren de forma coherente dentro del formato elegido, ya que cada uno impone distintas limitaciones y posibilidades.
Herramientas digitales para la escritura creativa
He observado que mis estudiantes del área de Estudios Creativos que pertenecen a diferentes carreras como Arquitectura, Comunicación, Diseño, Arte digital, Letras, Innovación Educativa, Producción Musical, entre otras, comparten una fuerte pasión por narrar historias. Por ello, para guiarlos en la integración de tecnologías digitales en su escritura, me enfoco en aspectos que respondan a sus inquietudes en la creación de historias interactivas. Por ejemplo: “¿Cómo hago para que el lector sienta que avanza junto con mi personaje, pero que pueda regresar en la historia?”, usa Bitsy. “Quiero que sepan cómo se ve la habitación sin insertar la imagen”, usa Halo AR. “Quiero que las palabras tengan movimiento como olas de mar”, usa una IA que te permita generar el código para crear epoetry.
Acerca de la autora
Olivia Torijano Navarrete (otorijano@tec.mx) es Licenciada en Letras Españolas y tiene un doctorado en Estudios Humanísticos. Es profesora en el Departamento de Estudios Humanísticos en el campus Monterrey. Imparte clases de Literatura, Escritura Creativa, Cultura Digital y Nuevos Medios. También imparte «Desarrollo del pensamiento creativo» dentro del Certificado de Innovación Educativa de la Escuela de Posgrado y Educación Continúa.
www.elperiodicodelapsicologia.info medio de comunicación especializado y Humanista ISSN 2696-0850